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小学语文写作格式指引

时间:2019-11-19 21:09 来源:未知 编辑:admin

核心提示

作文的开头 开头遵循的原则: 1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为突出中心 服务。 2.精简性。语言要精简,最好是开门见山。 开头常见的毛病: 1.拐弯...

  

小学语文写作格式指引

  作文的开头 开头遵循的原则: 1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为突出中心 服务。 2.精简性。语言要精简,最好是开门见山。 开头常见的毛病: 1.拐弯抹角离题千里。落笔时,总爱兜圈子。有人把它比作大头娃娃。 2.千篇一律格式固定。开头写来写去就是这么几句线.追求花样弄巧成拙。写得很好,表达思想感情不明白,不清楚,不真实。 常见的作文开头: 1.点题式 开门见山,不拐弯抹角,开头第一句就点文章的题目。 初学者最好用这种方法。如《翠鸟》的开头:?翠鸟喜欢停在水边的 苇秆上。?又如《爱迪生》。 2.交代式 开头就交代时间、地点、人物、事件这?四大要素?,如《视死如归》 的开头:?一九三一年深秋(时间),王若飞同志(人物)在包头(地点) 不幸被捕(事件)? 3.描写式 或描写人物外貌,或描写动物外形,或描写建筑外观,或描写周围环 境。给人一个鲜明的印象。如《燕子》的开头:?一身乌黑的羽毛,光滑 漂亮,一对俊俏轻快……? 4.设问式 开头就提出问题,或引起读者注意,或激发读者思考,或造成悬念引 人入胜。如《海底世界》的开头:?你可知道,大海深处是怎样的吗?? 5.引用式 开头或引用名言警句,点明中心;或引用人物语言,突出人物性格; 或引用诗歌,唤起读者共鸣;或引用俗语谚语,说明事理等等。如《桂林 山水》的开头:?人们都说‘桂林山水甲天下’。? 6.抒情式 开头直抒胸臆,以情感人。如《别了,我爱的中国》的开头:?别了, 我爱的中国,我全心爱着的中国!?爱国深情一下子就出来了。 7.总起式 开头总领全文。如《伟大的友谊》的开头:?马克思和恩格斯是好朋 友。他们共同研究学问,共同……? 8.联想式 文章的开头或从远到近,或由此及彼,从别的事物写起,再联想到要 写的事物上来,供以烘托要写的事物。如《春蚕》,开头从春天联想到养 蚕,从养蚕联想到母亲,再回忆母亲养蚕的情景。 9.倒叙式 从事情的结果写起,引人入胜,再回过头来叙述事情的原因和经过。 如《十六年前的回忆》的开头:?一九二七年四月十八日,我永远忘不了 那一天,那是父亲的被难日,离现在已经有十六年了。? 作文的结尾 结尾常见的毛病: 1.画蛇添足。添上一些无关紧要的东西。 2.公式化。空喊中号。 常见的作文结尾: 1.自然式 事情结束了,文章也结尾了。如《麻雀》的结尾:?我急忙唤回我的 猎狗, 带着它走开了。? 2.照应式 结尾或点题,与文题遥相呼应;或与开头相照应,收拢全文。如《颐 和园》的结尾是:?颐和园的景色可真美啊!?与开头:?北京的颐和园 是个美丽的大公园?首尾照应,有力地突出了中心。 3.引申式 结尾或展开联想,由此及彼,由表及里,深化主题;或总结提高,使 主题得到升华。如《高大的皂荚树》的结尾:?想着,想着,我的心里, 好像有一颗种子在生根、发芽……? 4.抒情式 结尾直接抒发作者的感情,以引起读者的共鸣,从中受到感染,受到 教育。如《再见了,亲人》的结尾:?再见了,亲人,我们的心永远跟你 们在一起?。 5.评价式 结尾对人物或事物进行总结、评价,表达作者的看法,突出文章的中 心。如《狼牙山五壮士》的结尾:?这是英雄的中国人民坚强不屈的声音, 这声音惊天动地、气壮山河。? 作文头尾用语辑录 人们说,作文开头难,结尾也不易。如何开头,怎样结尾,有什么要 求,这儿辑录了几则妙语。 ??凤头豹尾 ??元代乔梦符提出作文?六字诀?:凤头、猪肚、豹尾。巧妙地运用比 喻,说明文章开头要像凤头一样美丽动人,中间要像猪肚一样丰满充实, 结尾要像豹尾一样警策有力。确实,作文开头平平淡淡,缺少吸引力,并 不见佳;结尾拖沓,松散,无法给人强烈印象,也不可取。当然,究竟怎 样开头和结尾,无不因文而异,全在于作文的人精心安排。 ??爆竹撞钟 ??明代的谢榛对文章开头、结尾则用了另外两个比喻:起句当如爆竹, 骤响易彻;结尾当如撞钟,清音有余。意思是文章开头要像燃放爆竹一样, 清脆响亮,贯通全篇;结尾要像撞击铜钟一样,清音袅袅,悠然不尽。实 际上要求开头不同凡响,震撼人;结尾余意未尽,耐人寻味。比较起来, 这一要求又比上面的?凤头??豹尾?,似乎更加明确具体些。我思明白初高中实践室全体的实践仪器修设有哪 人物?心想?的时候 好的心理描写恰似无声的语言,能表现主人翁的性格特点,能增强文 章感染力。在描写人物心理活动的时候,要把握好契机。 当遇到问题时。如一位小朋友写的《我成功了! 》 :晚上,我躺在床上 辗转反侧:究竟想个什么办法才能?药到病除?呢?妈妈是为爸爸不做家 务事而吵嚷的,我不如来个对症下药…… 当环境变化时。如一位小朋友写的《房子的变迁》 :当我随父母又一次 来到家乡时,心里不由得打起了小鼓:?这是我的故乡吗?是不是认错了 路?? 当回眸往事时。如一位小朋友写的《后悔》 :这时,我看着卷上的?6 1?分,不由得流下泪来。往常学习的情景又一幕幕闪现在我的眼前:爸 妈叫我复习,我不睬!同学劝我不能贪玩,我置之不理……回忆过去的这 段日子,我多么的内疚啊!考这么一点分,对得起父母、同学、老师吗? 在做梦时。如《我做了一个美妙的梦》 :想着,想着,我渐渐进入梦乡: 老师没有了平时的盛气凌人,而是和颜悦色;当我遇到不懂的问题时,老 师总是耐心地帮我解决,不再讥讽我,?差生?这个词在老师的嘴里消失 了…… 在憧憬未来时。如一位小朋友的《我的爱好》 :忽然,我觉得自己长大 了,成了一位解放军战士,正拿着我发明的潜望镜观察敌情呢。 在遐想时。如一位小朋友的《心愿》 :中秋节又到了,我翘首望着东南 方,美美地想着:假如我是一座彩桥,就接爷爷、奶奶回到家乡和我们团 聚! 把经过找回来 有的同学在记事的时候,一不小心就会把事情经过给写?丢?了。 这是一个四年级的同学写的作文《一个熟悉的人》 ,要求通过一件具体 的事,表现一个人某一方面的品质。这个同学的原文是这样的: 一天傍晚放学,我回到家里,看见奶奶坐在桌前做着什么。我走过去一 看,原来她正在补钱。使我大吃一惊的是, 奶奶补的竟是一分钱的纸币…… 以下虽然还有100多字的话,但写的都是议论和抒情的话,说一分 钱现在人怎么不放在眼里啦,奶奶的精神非常高尚啦,自己为何渺小啦等 等。也就是说,真正写奶奶补钱的过程,只有那么一两句话,二三十个字! 我觉得这个同学选择奶奶补钱的事非常好,很典型。但把这件事的经 过基本上给写?丢?了,可惜得很,我决定帮助她?找?回来。 我问她: ?奶奶补钱时,你有没有在她身边??她说: ?我一直都在奶 奶身边,看着奶奶补钱的。 ? ?你奶奶多大年纪了,眼睛还好吗?? ?我奶奶79岁了,眼睛很差,要戴老花眼镜。那天她补钱时,眼镜 取下来擦了好几次。 ? ?你看见过那张一分钱吗,是什么样子的?? ?当然看见啦,那一分钱 黑糊糊的,皱巴巴的,字也看不清了,四个角都不成角了,中间裂开,差 一线线就掉下来了! ? ?这么破的钱,奶奶是怎么补起来的呢?? ?奶奶先把那破烂不堪的一 分钱摆在桌面上,用手掌压平,再用干净的布把钱擦了又擦,然后撕下透 明胶,放在钱上比量一下长短,再用剪刀剪下,小心翼翼地把透明胶粘在 一分钱的中间。奶奶补钱的时候,还在自言自语地说: ‘一分钱也是钱啊, 10个一分就是一角,100个一分就是一元哩……’ ? 我叫这位同学把那篇作文重写,将?找?回来的这些材料插在事情的 经过里。后来我看了这篇作文,已达到?优?的等级。 范文: 手 嗬!好一轮喷薄而出的朝阳! (起笔于天气,衬托心情的愉快。 ) 我怀着愉快的心情,快步来到了地处闹市的新华书店,因为我终于攒够 了钱,可以买一本心爱的《哈利·波特》了。 (写心情好不是闲笔,是为 了引出?买书?。 ) 进了书店,我几乎是?抢? (?抢?字很有力度,表现出?我?对书 的极度喜爱,?抢?字也注解了后文写的?加塞交钱?)到了那本似乎还 带着油墨芳香的书,就在我满意地把交款单和钱举到交款台前的时候,另 一个人也同时交款。电子计价器后面带着套袖的纤细的手(突出了?手? 的特点:?戴着套袖的纤细的?) ,取走了那人的钱。片刻间,打印的字条 交到了那人的手里。 (详略把握得好,文章重点写买书交钱的过程,因而, 找书的经过一笔带过。 ) 我又把手向前伸了伸,计价器后面伸出的那只手,似乎长了眼睛,又似 乎没长眼睛。到我手边灵巧地一拐,又取走了我身旁另一个学生手中的钱。 (两个?似乎?用得准确,它们引领的内容是?我?的推测。这两句看似 矛盾,其实耐人寻味:?长眼睛?是说?手?知道我是?加塞?的,?没 长眼睛?是说?我?的手都递了半天钱了,还不接。?灵巧地一拐?也是 手的语言:你不守秩序,我就要绕过你去。 ) 我气恼而又莫名其妙(?莫名其妙?用得不准确,改为?不由自主?为 好)地踮了踮脚,把又麻又酸的手再举上去:?同志,给您钱!?我感到 口干舌燥。谁知,那只纤细的手又像遇到了十字路口的灯,绕开我向右拐, 对 我 全 然 不理 ,而 且 一 次 比一 次 ? 熟 练 ?! ( ? 我? 的 ? 气 恼?? 踮 脚??又酸又麻的手??口干舌燥?,既表现了?我?心情的急切,又是 对那只?手?的烘托---赞美它对原则的坚持。 ) 我垂头丧气地转身离开收款台,望着计价器的屏幕发呆。这时候我发现 沿着柜台排着一队交款的顾客,似乎在看着我,又似乎在讥笑我,我不由 得低下头,想赶快溜走。 (?我?的?转变?是由于那些守秩序的公众的 目光的压力,这个心理过程自然而不牵强。 ) 忽然一个念头闪过:是我,是我自己犯了一个令人厌恶的错误!这时, 我竟感到一阵喜悦!(明白了自己的过错, 愧疚之后, 为自己的觉悟喜悦。 ) 就像半天解不出的一道题,猛然发现思路不对而又重新燃起希望一样---我 本应站到队尾却站到交款台前了。 (比喻新颖而生动。 ) 我快速移动脚步,站到队尾,这时我坦然地抬起头来,此时计价器?嗒 嗒?的声音如此悦耳,让我如释重负。我忽然感激起那只手来。 (语言含 蓄,耐人寻味:那只?手?教育?我?要守秩序! ) 我取了书, 若有所思地走出了书店。 哦, 今天阳光灿烂, 惠风和畅。(依 然用天气衬托心情,而且呼应开头。 ) 简评 本文标题只一个字?手?,极简练,极醒目。作者以?手?谋篇,以 ?手?责己,以?手?颂人。通过对收款员无言的?手?的描写教育了 ?我?,也教育人们要遵守社会公德,耐人寻味。 小学语文写作方法指导_小学作文_小学教育_教育专区。作文的开头 开头遵循的原则: 1.向心性。开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联,为突出中心 服务。 2.精简性。语言要精简,最好是开门见山。 开头常见的毛病: 1.拐弯抹角离题千里。落笔时,总爱

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